2019年12月
策劃與撰稿：丁霈恩、唐健華、鄭立新、魏謝雯、晉雲、朔方、田距、勞伯祥
聆聽粵語
錄音者：笑鳳聆聽國語
錄音者：Oulude美國教育心理學家吉諾特(Haim G.Ginott)，在其著作《孩子，把你的手給我(Between Parent and Child)》中說：任何一位父母，總有一天會感覺到，「我的孩子不再是個孩子了！」這令家長百感交集：「欣喜的是種子長成了一棵小樹；擔心的是我們不再能為他遮擋所有的風雨了，不再能站在他和世界之間以保護他免遭生活中的各種危險了。」
孩子能勝任嗎？
德裔美國心理學家與心理分析學者艾瑞克森(Erik Homburger Erikson)，在《兒童與社會(Childhood and Society)》一書中，將人生劃分為八個社會心理發展階段：0-2歲為嬰儿期；2-4歲為幼年期；4-5歲為童年早期；5-12歲為童年中期；13-19歲為青春期；20-39歲為成人早期；40-64歲為成人中期；65歲-死亡為成人晚期。
由此可見，19歲前變化快、週期短、可塑性強，故環境對於成長、調整、自我察覺與認同至關重要！凡關心子女的父母，無不願為孩子創造「最好的」成長條件。許多財力無慮的家長選擇在好學區買房，讓孩子就讀優良學校，但這可以保障他們在沒有父母陪伴下面對不可避免的挑戰？有篇瀏覽量極高的網文，講述一位美國校長給新老師的信，發人省思：
「我是一名集中營的倖存者，我親眼看到人類所不應該見到的悲劇——毒氣室由學有專長的工程師建造；婦女由學識淵博的醫生毒死；兒童是由訓練有素的護士殺害……所以我懷疑教育的意義。我對你們唯一的請求是，請回到教育的根本，幫助學生成為具有人性的人；你們的努力，不應該造就學識淵博的怪物，或者是多才多藝的變態狂，或受過教育的屠夫。」
什麼是教育的根本？
位於德州的第二浸信會學校(Second Baptist School)，致力於使每位學生與耶穌基督建立個人關係，每天能夠學習上帝的話語，以充滿自信地應對自我與世界的挑戰。校長Don Davis特別強調學校榮譽準則：「作為第二浸信會學校的一員，我不會撒謊、作弊或偷竊；我將盡我最大的努力，在我的學術和個人努力中體現基督般的正直，並鼓勵其他人採取相應的行動。」
每個家長託付給學校的孩子都是上帝的產業，故學校衡量教育的準繩，應是如何用上帝賜予的洞察力，去啟蒙和幫助孩子發揮天父賦予的內在潛能。兒童時期是人一生中的基礎，「教養孩童使他走當行的路，就是到老他也不偏離。」為此上帝帶領許多有恩賜的人在基督教學校服事。
紐約法拉盛基督教學校(Flushing Christian School)校長Karen Blatt表示，老師熱愛在這裡教書，因為無論教哪個科目都可以跟學生講奇妙的上帝；每天一節《聖經》課，確保孩子熟悉上帝的教導，有分辨是非的能力；學生學習回饋社區，幫助別人、激勵自己，課後參加同伴輔導班、「國際希望會(Compassion International)」兒童資助項目……當訪客讚賞學校裡每個人都這麼和善時，老師回答：「我們都被基督改變了。」
都被基督改變了！
吉諾特認為，教育的目標是讓孩子長成值得尊敬、擁有憐憫心、勇於承擔責任、關心他人的人。要達成這一使命，最首要的是讓耶穌基督的愛進入孩子的世界。在法拉盛基督教學校任職的Mary也分享：一次，有家長在暑假前一天來考察學校，看到很多孩子含淚擁抱老師道別；那家長馬上說「不用看了，這麼多孩子愛老師和學校，這種學校上哪裡找？請告訴我如何報名註冊就可以了。」
在這裡，有入學時英文為第二語言的學生，畢業時不但進入很好的高中還取得了高額奬學金；有嚴重學習障礙的孩子，經過幾年學習，竟進入「全國少年榮譽學會(National Junior honor Society)」；有家庭因為孩子在這裡而認識了上帝，信了主得救；還有為孩子教育問題爭吵不休的父母，眼見孩子轉變而關係改善……Mary感歎：在學校工作的日子，與其說是上帝需要我事奉，不如說是上帝將祂的恩典展示給我看！
