2016年10月
◇雷玉蓮

新的學年開始，不少的媽媽又再次為到孩子的學習進度而憂心，尤其是家裡有讀寫障礙的小朋友。有一位母親愁眉不展地說：「我不知如何是好？Ted很快便要應付小學的程分試，但仍擺出愛理不理的老模樣。英文成績不合格還可以接受，真的把我急死了。真是『唔生性』！」 我勸慰地回應：「他肯去補習英文不就好了，算是聽話了嗎?」「可是人到心不到哩！補習老師說他經常欠缺工作紙，一時說不知放到那裡，一時說忘記了帶，後來直接說它給掉了，最後更是一言不發。老師都拿他沒法子，他就是一條唔聽話的大懶蟲！」

上述對話多是父母的晦氣語，但只責罵孩子「唔聽話」、「唔生性」並不管用，因為這些表達皆十分抽象：何謂聽話呢？長輩說什麼都是對的，那是聽話嗎？何為「生性」呢？就更加捉不著邊際了――詞彙未能達到溝通的效果，反而鼓勵小朋友承認自己是不聽話、不生性……。

教育省卻了具體的指標，就不能達到教導的目的。若你認為小朋友不聽從你、在任意妄為，你就應該問他為何不願意跟人合作？我相信孩子會更明白到合作的意義，甚至可能向你表明更多的衷情。正如 「創意」是我們平常所指的「點子」、「主意」或「想法」，好的點子便為「好的創意─Good Idea」。然而， 好的創意、點子、「主意」或想法，若沒有方法加以實踐、加上技能或才華去經營出來，它壓根兒仍是一些零星的空想。故創意是科學技術與藝術結合的創造，乃數月來筆者在文章所指出的――表達概念的語言形式是詞彙或詞組，唯有在經歷到詞彙或詞組所表達的概念後，再親身體會其中的説法的真實性，那概念才會成就信念――即思想一旦經過了科學的具體驗證，信念便自然地建構起來，成就思維的最高點矣！