2018年10月
◇翁余惠珠

過去負責的情緒控制小組，成員由初小班主任選出各班的精靈兒，或超安靜兒參與其中，這些兒童不乏成績欠佳，或操行惡劣的情況。也許大家覺得奇怪，安靜兒既不擾亂課堂秩序，只是成績差劣，為何仍被編入這小組？
累積了個人多年來經驗所得，這群成績差的安靜兒，很多是基於他們的內在情緒，而影響課堂的專注能力。我鼓勵大家試留意他們，雖然在課堂安靜，但當你跟他們的眼神有所接觸時，他們會感到害怕，故此平日多數是垂下頭，以逃避別人的眼光。按過去經驗，這些安靜兒用大量身心力，去控制自己的情緒，其原因是他們的自卑，而引來很多負面思想，去推論別人所思所行；又或他們如何避免犯錯受罰，引起內心不斷自我追究，形成很多內疚感、不安、自責等感受。試問這些安靜兒在課堂時間，那有專注空間去學習？另一種情況就是他們眼神空洞，人在心不在的情況，所以他們成績欠佳是有不同因由。
因此，當他們參加這小組，我會針對處理他們的自卑感。首先我會個別了解他們的特質及長處，然後透過一些才藝表演或集體活動，鼓勵他們展現其獨特才能；當獲得眾人欣賞自己的寶貝之處，他們感到不再被忽略了。這積極正向的成功感經驗，能驅使他們有動力，嘗試集中做正確的事情，於是他們在課堂時，開始集中聽書、用心學習，成績就會不斷進步。
總括來說，這些安靜兒學會專心，也實踐出用心求學問的選擇，他們的成績很多由低分變為合格。還有一位安靜女生，自從參加這小組，初嘗到成功感後，她努力讀書，把上學期全部不合格的科目，在下學期變成合格。因她大有進步，獲各師生更多讚賞及鼓勵，讓她變得更有自信，能抬起頭看人，繼而與人相交都增加了；她做出正確的選擇，並付出努力，最終成為各同學的榜樣，我相信她的未來會更豐盛。正如（《聖經•希伯來書》第十章24節）提醒我們，「又要彼此相顧，激發愛心，勉勵行善。」