營商有道: 因材施教

2019年9月     

◇翁余惠珠

九月將至,申請入讀功課輔導班的孩童,需要與家人一同面試,曾經有位數學能力很高的男孩,他母親在面試前預先聯絡我,她說:「兒子是能力佳,學業平均成績優異的學生,惟反叛頑劣,操行不理想,因此她希望兒子可入讀這課程,讓他學習態度有所改善。」
到面試的時候,他表現如父母預告一樣,冷漠不合作、不喜歡眼望人。當我跟他父母交代功輔班的注意事項後,就集中和他交談,我問他平日喜歡哪些玩意?他冷漠地回應甚麼都不喜歡!
那刻,我猜想他是否曾發生一些不快的事,才有這樣的反應?接著我再問他:「你最驚甚麼?」
他遲疑一下,然後說:「我任何東西也不怕,即使怎樣罰我亦是如此。」
由此可見,他過去常被責怪及懲罰,從而作出強硬的防衛反應,於是我輕鬆地說:「原來你沒有喜歡或畏懼的事,真的很特別啊!」
也許我沒有責備他的「不禮貌」,所以他立刻坐得挺直,眼望著我。有見及此,我詢問他:「你想留在這裡做功課和學習嗎?」隨即他答允了。
之後,我跟他父母個別詳談,與了解男孩以前的學業成績,發現其母每天安排不同的艱深習作,給予兒子操練,目的是為了栽培資優的他。事實上,他在數學方面是非常優秀,可是中文科程度屬於一般,故「全方位升級操練」,令他感到辛苦及挫敗,以致採取逃避和不合作態度,進而帶來紛爭。對此,我建議她可以繼續操練數學及英文科,但中文習作改為培養閱讀讀本的興趣。隨著男孩的家長與我們配合後,他漸漸變得合作,跟雙親關係更親密,學習態度亦顯得積極。
父母對子女有望子成龍的期盼,確實是無可厚非,不過也要按他們的能力,為其度身訂造合適的學習方案,才能有效建立和栽培他們,作未來的社會棟樑。