2018年6月
◇翁余惠珠

《詩篇》一章1節「不從惡人的計謀，不站罪人的道路，不坐褻慢人的座位……」道出惡人進深的三步曲——從思想層面的計謀，發展成行為的罪行，甚至與其他惡人結盟同行……
作為精靈兒（SEN學生），小學駐校情緒處理導師，記得某新學期，一位個子較高大的小二生，用眼神指示坐對面的學生，那學生收到他的眼色，隨即爬在地上扮青蛙。此刻我痛心這學生可用眼神操控同儕，他沒有作一個健康正面的領袖，卻背後操縱人的搗蛋小惡人。
因此在課堂開始，我就告訴同學們，課堂需要一位行長，其責任就是幫助我管理課室，及協助照顧當中一位過度活躍兒。這刻，我向那高大的男生發出邀請，他很樂意的答應了。
自從他接受職責後，他改變了小惡人的習慣，因為過程中，他內心渴求被人欣賞得到滿足。每次讚賞他的責任心及忠心時，他很滿意自己所作的，感到很開心，並繼續忠心盡力地做好行長的職責。自此每次快到課堂時，他就趕來主動協助我。直到其他同學陸續前來時，他都會監督他們保持安靜，及嚴守課室規則。
神創造每個人都是獨特的。這小行長擁有特別的智慧和技能，懂得照顧那活躍兒，而那男生也很聽他的話。過程中，我最感恩這操縱兒改變了，他將操縱人與作搗蛋事的小本領，轉化為管理秩序的小領導，成為眾人的好榜樣，最後成為課堂中重要的助教。
孩童能得到正向教導，建立正確價值觀，才是他們的真福氣。《詩篇》一章2節「惟喜愛耶和華的律法，晝夜思想，這人便為有福！」當引導他們學習和明白與人和好、愛人如己的道理，並實踐建立和諧幸福的人際關係後，這群精靈兒體會到，愛與被接納的滋味，繼而作出改變，並內化為正向積極的價值觀。然而當中具體正面的鼓勵，是不可或缺。當他們嘗試行在正道時，為他們的付出和努力喝采打氣；若結果不像預期，仍鼓勵、欣賞、肯定他們的付出，因他們願意犧牲自己福利，而作出愛的選擇。當看見他們的正面改變，就是我們牧者們最大的安慰和滿足。