2015年2月
文／曹綺雯

曾經在這裡談及一名孩子突破「讀寫障礙」的難關，闖出自己的天空。在這過程中，實在給予我們不少啟悟。
他唸小學時，曾接觸音樂和五線譜，但他讀譜比閱讀文字更困難，老師認為他近乎「音盲」。可是，到英國唸書後，空閒時間較多，孤獨的時間也較多，偶然拿起結他撥弄，居然能上網自學結他。更因一名朋友猝死，觸動了他的心靈，在安靜傷感淒冷的空間，孕育了他創作的情懷，開始寫曲、填詞。音樂的境界，原來有比「音盲」更重要的東西；常規以外的天空，很遼闊。

從網頁上看到一位執業精神科醫生丁錫全，原來他也有讀寫障礙的困難。不過，較可幸的是丁醫生在閱讀字詞時沒有障礙，只在書寫時才出現認知困難，所以他有能力閱讀不少書籍。那年代，還不認識「讀寫障礙」是什麼一回事，只知孩子默書總不合格，書寫時一塌糊塗。幸好丁醫生小學時遇上好老師，常規以外，用了很多方法幫助他，如教他背誦唐詩宋詞，啷啷上口，期望他『不會吟詩也會抄』；又要他每天寫大字，以熟記文字筆劃，希望他不再執筆忘字。而且，丁醫生還有口吃的情況，老師又教他朗誦，甚至鼓勵他參與朗誦比賽。當然，志不在獲獎，他笑言：「雖然我從未得過獎，但確實令我大膽了，口吃也改善了。」就這樣，丁錫全在公開考試中英文科總算合格了！但這個成績不能讓他進入醫學院。
也許由於理科成績優異，他得到了一個面試的機會。在面試時，面試官愈說愈快，他的語文能力根本接不上去，他當時心想：凶多吉少。最後，他推想是因為校方着重學生做醫生的心，而不介意他的語文成績未合標準，結果超乎常規，錄取了他。

但「讀寫障礙」不會因此離開他。他憶述：「試過有教授講，如果佢唔係教授，未必明白我寫的功課論文，因為唔少字串得唔太正確。」幸好，醫學院更重視培訓學生確實掌握知識，所以一些臨床課程都不要求學生答卷，只需要口頭解說答案，這幫助了丁錫全能順利畢業。

丁醫生認為診病的過程就像推理，要透過不斷的問答和檢查來斷定可能出現的病症，然後再縮窄可能性，所以和病人的交流才是最重要。在治療病人工作上，讀寫障礙就不是障礙。常規以外，還有很多可能性；且推開常規的框框，這將會為我們展開生命中始料不及的美景！新的一年，願常規以外天空更大、更廣！

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